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三年磨一劍（下）

2005/7/30 0:00:16

怎樣保證“善待”理念落到實處

“為學生的一生幸福奠基”、“最大限度地滿足家長‘低分進、高分出’的渴求”、“不放棄任何一個學生”……這一系列話語是民興人在“善待”理念指導下教書育人的執著追求和壯志豪情。

在民興人的眼中，“善待”首先是培養學生“成人”。建校之初，學校便提出“以德立校、育人為本”、“素質教育、德育為先”的辦學方針。三年來，民興中學不斷探索德育工作規律，開創德育工作新途徑，逐步建立起一套適合民辦學校特點的德育模式，被中央教科所德育研究中心評為德育科研先進學校。

在教育學生先“成人”的基礎上，學校充分尊重學生的個體差異，因材施教，實行“分層教學、分類要求”。

一、“培養精英、鼓勵冒尖”是民興教育質量管理系統中非常重要的一環。面對慕名而來的一大批天資聰穎的優秀學生，學校全方位、多渠道地開展培優工作。學校對這部分學生除要求掌握必做習題之外，還提供一定的學習資料和相關信息，引導他們進行研究性學習，培養他們分析問題、解決問題的能力。指定專門教師在專門時間對他們進行輔導，形成各學科多方位，班級、年級、各部多層次的培優網絡，做到學科有人負責，年級有人牽頭，拔尖形成序列，各科互相滲透。這一批學生在各級各類競賽中嶄露頭角，在高考、中考中發揮出色，考取了名牌大學和國家示范性高中，為學校贏得了榮譽。

二、“打牢基礎、越位爭先”是學校對絕大部分學生提出的學習要求。學校對這一部分學生定的目標是考取本二以上本科院校和省重點以上高中，可以說這一部分學生的成功是學校整體成功的命脈。為了確保大面積豐收，學校要求他們牢牢掌握基礎知識和解題基本技能，對新授的知識點“堂堂清、周周清、月月清”，不留“后遺癥”，確保考試中該拿的分數一分不丟。在此基礎上對他們提高層次，坡度適當加大，對難度較大的習題鼓勵他們“跳一跳，夠得到”，激發他們的學習興趣，增加學習自信心，勇于趕超先進。三年前進民興的學生幾乎是中等和中等偏下的生源，如今這部分學生經過在民興三年的學習，高考、中考的事實已經證明，民興人確保了大面積豐收，民興的學生同比位居第一。如今，民興的生源一屆比一屆好，完全可以相信，教學質量將會更好。

三、“鍥而不舍、奮力追趕”是學校對基礎相對差一點的學生提出的學習要求。再好的學校，學生總有好、中、差。對學習尚有困難的學生是否傾注真正的關愛，是素質教育的“試金石”。“人無全才，人人有才；揚長避短，人人成才”。學生哪怕是最頑皮的，也總有他的興趣，有他的長處。初進民興，有的學生成績差往往是腦瓜沒有用在學習上，或者學習習慣、學習方法不正確。民興人對這些基礎差的孩子滿腔熱情，從不言棄。對他們進行個別輔導，利用學生全封閉、全寄宿的優勢，隨時隨地叫到跟前，教這些孩子怎樣集中注意力，認真聽課，怎樣養成良好的學習習慣等。在教學中，采用低起點、小坡度、勤反饋的方法，循序漸進，從基礎知識的學習入手，通過做課本和基礎訓練題進行鞏固練習，引導他們克服畏難情緒，體驗學習的快樂，獲得成功的喜悅。了解了這一點，就會對這部分學生的學習毅力和韌勁刮目相看，就不會驚詫于每次考試中總有一部分原本“無望”的學生在老師充滿信心的目光和無微不至的關懷中獲得力量，最終創造奇跡！在民興，每個教師都建立了“學生學習情況個案”，每個教師都有教學得失記錄，學校對轉化學困生和培養尖子生的教師同樣予以表彰，因為在民興人眼中轉化一名學困生和培養一名尖子生同樣重要。

有的學生在英語、藝術、體育方面有各自不同的天賦，他們也自有成才的方向：

對于喜歡英語的學生，學校聘請了外籍教師常年在校執教，為學生快樂地學習英語創設了良好的語言學習氛圍。學校還與美國紐波特紐斯市、英國德比大學、澳大利亞拉特羅布市、新西蘭哈特市等有關學校建立了廣泛的合作關系，為莘莘學子走向國際架設了橋梁。

熱愛藝術的同學可以參加開設的音樂、美術特長班，學校聘請高校的專家領銜任教專業課，本校骨干教師執教基礎課，為學生考入藝術類院校鋪設了通道。

學校成立了籃球隊、足球隊、乒乓球隊，每年舉辦運動會和藝術節；還成立了學生記者團，開辦了廣播臺和《民興報》、《星光報》，在老師的指導下，策劃、采編、播音等工作均由學生獨立完成。學校每學期組織學生參加各類社會實踐，讓學生有更多接觸社會的機會，既開闊了學生的眼界，又開發了學生的潛能。民興為每位學生搭起了走向成功的舞臺。

“三年磨一劍，鋒從砥礪出”。這三年是民興中學從崛起到跨越發展的三年，民興人用實實在在的行動實踐了三年前的承諾：讓每個學生從這里走向成功，辦讓百姓滿意的一流民辦學校。如今，民興人又把目光投向了更高的目標：把民興辦成在全國有一定知名度和影響力的名校。我們完全有理由相信，民興定會實現一次新的跨越！

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